YACHAKUNA es una publicación académica de Editorial Crisálidas que está en circulación desde octubre de 2024, con una periodicidad fija de cuatro veces al año (enero, abril, julio y octubre). Su principal objetivo es promover la difusión y discusión de la investigación científica internacional en el campo de la educación.
La investigación científica se erige en la actualidad no solo como un ejercicio de acumulación de datos, sino como un proceso dinámico y sistémico destinado a interpretar la complejidad de la realidad humana y social. En esta edición, los diversos trabajos presentados convergen en un eje central: el reconocimiento de que la generación de conocimiento requiere de un sustento metodológico riguroso que valide cada hallazgo. Desde el empleo de herramientas de sistematización como el diagrama de flujo PRISMA y la matriz de congruencia hasta el análisis cualitativo profundo, la investigación se consolida como el motor que impulsa la mejora de la praxis profesional.
Derechos de autor 2026 Revista Académica YACHAKUNA
Desarrollo de la motricidad fina en niños de inicial
El presente artículo de revisión bibliográfica analiza la convergencia entre las actividades lúdicas, el desarrollo psicomotor y la adquisición de competencias sociales y cognitivas en niños de 1 a 7 años. Se integra una visión holística que concibe la psicomotricidad como el área del conocimiento que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento, según Mendieta et al. (2017). Mediante un análisis documental de 13 investigaciones recientes, se identifica que el juego actúa como un mediador fundamental para la empatía y la comunicación asertiva. Asimismo, se explora la correlación entre la psicomotricidad y procesos complejos como la lectoescritura y el razonamiento lógico. Los hallazgos subrayan que una estimulación temprana deficiente y el uso de métodos educativos tradicionales limitan el potencial motor y socioafectivo del menor. Se concluye que la integración de guías lúdico-pedagógicas basadas en el movimiento es imperativa para garantizar un desarrollo infantil académicamente exitoso.
Estrategias Lúdicas y Desarrollo Psicomotor: Un Análisis Integral de su Impacto en las Habilidades Sociales y Procesos Cognitivos en la Primera Infancia
La recreación como estrategia didáctica para el aprendizaje
La educación inicial constituye una etapa decisiva en el desarrollo integral del niño, ya que durante los primeros años de vida se establecen las bases cognitivas, emocionales, sociales y comunicativas que influirán en su trayectoria futura. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-analítico, lo que permitió comprender el fenómeno educativo desde una perspectiva interpretativa y contextualizada. El análisis de datos se realizó mediante categorización, e interpretación de significados. La técnica principal de recolección de información fue la observación directa, aplicada en seis sesiones dentro del aula, utilizando una guía estructurada validada por criterio de expertos. Este instrumento permitió registrar comportamientos relacionados con la participación verbal, la interacción social, la expresión emocional y la seguridad personal de los niños, facilitando un análisis integral de las variables estudiadas. Los hallazgos muestran que la implementación de estrategias lúdicas dentro del aula tiene un impacto positivo en el desarrollo de estas habilidades. Su implementación contribuye significativamente al desarrollo del lenguaje, al fortalecimiento de la autoestima y a la mejora de la interacción social en los niños. Asimismo, se resalta el rol fundamental del docente como facilitador del aprendizaje, responsable de diseñar experiencias lúdicas que promuevan el desarrollo integral del niño
El docente como facilitador del aprendizaje a través del juego en niños de educación inicial.
El juego como herramienta pedagógica en la enseñanza de la lectoescritura.
El presente trabajo analiza el papel del juego como herramienta pedagógica en la enseñanza de la lectoescritura, destacando su importancia dentro del proceso educativo en la infancia. A lo largo de la investigación, se pudo comprender que la lectoescritura no debe abordarse únicamente desde métodos tradicionales, ya que estos muchas veces limitan la motivación y participación de los estudiantes. En este sentido, el juego surge como una alternativa que permite desarrollar el aprendizaje de forma más dinámica, significativa y acorde a las necesidades de los niños. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante la revisión de diversas fuentes académicas relacionadas con el uso de estrategias lúdicas en el aula. A partir de este análisis, se evidenció que el juego favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales, permitiendo que los estudiantes comprendan mejor los contenidos y participen activamente en su proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificó que las actividades lúdicas contribuyen a mejorar la expresión oral, el vocabulario y la comprensión lectora, aspectos fundamentales en la adquisición de la lectoescritura.
Estimulación sensorial en el desarrollo cognitivo en la primera infancia
El presente artículo examina la influencia de la exploración sensorial en la adquisición y estructuración del aprendizaje durante la primera infancia. A través de una revisión bibliográfica cualitativa con diseño descriptivo, se analizaron producciones científicas recientes (2021-2026) que destacan la importancia de los estímulos sensoriales como la vía principal de acceso al conocimiento. Los hallazgos indican que la repetición de experiencias perceptivo-sensoriales favorece el fortalecimiento sináptico y la consolidación de redes neuronales. Se concluye que la praxis educativa debe priorizar el diseño de ambientes didácticos multisensoriales para potenciar las capacidades cognitivas y motoras del infante desde sus raíces biológicas.
Estrategias lúdicas y su influencia en la adquisición de habilidades lectoescritoras en niños de 3 a 5 años en educación inicial
Las estrategias lúdicas y su influencia en la adquisición de habilidades lectoescritoras en niños de 3 a 5 años en educación inicial son métodos dinámicos para el fortalecimiento de nuevas capacidades para la lectura y escritura. El objetivo de esta investigación fue analizar y describir de que manera las estrategias pueden influir en el desarrollo de habilidades para la lectoescritura. La metodología del estudio tuvo un enfoque cualitativo, en el cual se utilizaron estudios bibliográficos. El instrumento utilizado fue un diagrama de flujo para ordenar las bases teóricas y descartar las que no se alinean al estudio, además de la matriz de congruencia para organizar la información. Los resultados obtenidos demostraron que la implementación de estrategias lúdicas aporta mejoras significativas en las habilidades de los niños para una correcta lectoescritura. En conclusión, la aplicación de la enseñanza en un método más dinámicos como las estrategias lúdicas, favorece el desarrollo integral infantil.
Relación entre la psicomotricidad y el aprendizaje en la educación inicial
Este estudio examina la psicomotricidad como un elemento crucial en el desarrollo completo de los niños durante la educación inicial, ya que esta investigación se fundamenta en la premisa que en los primeros años de vida existe una interdependencia absoluta entre el cuerpo, la mente y las emociones. Está basada en que el aprendizaje en esta etapa no es un proceso abstracto, sino que se construye mediante la vivencia corporal, el movimiento y la interacción directa con el entorno. Contiene un enfoque interdisciplinario que integra pedagogía, psicología y neurociencia para analizar cómo la acción motriz rompe los modelos tradicionales de enseñanza enfocados solamente en lo cognitivo, proponiendo una visión holística del infante.
Influencia del vínculo afectivo docente – estudiante en el desarrollo socioemocional en la primera infancia
El desarrollo socioemocional en la primera infancia conforma un pilar importante para la formación integral del niño. En este desarrollo, el vínculo afectivo entre el docente y el estudiante toma un papel definitivo, al tener impacto en el proceso de construir la seguridad emocional, la autoestima y las habilidades sociales del niño. Este artículo analiza la importancia de este vínculo dentro del contexto educativo, mostrando el impacto que tiene en el aprendizaje, la regulación emocional y la interacción social. A través de una revisión teórica, se deduce que un ambiente educativo que se basa en el afecto, la empatía y el respeto favorece positivamente el desarrollo integral del niño.
Estimulación del lenguaje y su relación con la autoestima
El lenguaje, se ha configurado como una herramienta para la construcción del pensamiento, la regulación emocional y la interacción social, mientras que la autoestima representa la valoración que un individuo construye sobre sí mismo a partir de sus experiencias con el entorno. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo-analítico que permitió comprender el fenómeno en su contexto natural, centrada en el análisis de las interacciones y su incidencia en la seguridad personal y la participación social. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la observación directa, aplicada en seis sesiones dentro del contexto del aula, lo que permitió identificar patrones de comportamiento relacionados con el uso del lenguaje y las manifestaciones de la autoestima. La herramienta principal que se empleó fue una guía de observación estructurada, validada mediante criterio de expertos, lo que garantizó la pertinencia y el rigor metodológico del proceso investigativo. La información obtenida se organizó en categorías previamente definidas, vinculadas a las variables de estudio, se consideraron dimensiones como la expresión oral, la interacción verbal y el lenguaje afectivo; la seguridad personal, el autoconcepto y la participación social. Los resultados demuestran que los escolares presentan limitaciones en el desarrollo de habilidades comunicativas, especialmente en la expresión oral y la participación verbal en actividades grupales. La investigación demostró que la estimulación del lenguaje y la autoestima son procesos interrelacionados poniendo de manifiesto la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas a fortalecer las habilidades comunicativas desde una perspectiva integral.
Manifestaciones neurológicas y desenlaces clínico-funcionales en adultos con infección por virus Zika en América Latina: revisión sistemática de la evidencia regional
La emergencia del virus Zika en América Latina reveló un espectro de complicaciones neurológicas en adultos que trasciende el foco inicial en el síndrome congénito, pero la evidencia regional permanece fragmentada en cuanto a fenotipos, cronología y desenlaces clínico funcionales. El objetivo fue sintetizar la evidencia disponible sobre manifestaciones neurológicas y desenlaces clínico funcionales en adultos con infección por virus Zika (ZIKV) en América Latina, describiendo su temporalidad de presentación y severidad clínica. Se realizó una revisión sistemática descriptiva, transversal, documental y retrospectiva desde el 1 de enero de 2014 hasta el 10 de febrero de 2026, siguiendo las directrices PRISMA 2020 e incluyendo estudios observacionales originales en adultos con infección por ZIKV confirmada por laboratorio y reporte de manifestaciones neurológicas y/o desenlaces funcionales. Se evaluó el riesgo de sesgo mediante la Newcastle–Ottawa Scale y herramientas JBI según el diseño. De 55 registros identificados, se incluyeron 14 estudios que abarcaron cohortes, casos y controles, series de casos y vigilancia. La evidencia muestra un predominio del compromiso del sistema nervioso periférico, con el síndrome de Guillain-Barré (SGB) como presentación principal, y menor frecuencia de encefalitis, mielitis y otros síndromes del sistema nervioso central. La cronología entre el pródromo viral y el inicio neurológico fue generalmente breve (medianas de 4–7 días), con patrones parainfecciosos durante los brotes. La severidad clínica fue heterogénea, desde cuadros críticos que requirieron ingreso a Unidad de Cuidados Intensivos, ventilación mecánica y soporte vasopresor hasta evoluciones con recuperación motora favorable, aunque seguimientos de mediano y largo plazo documentaron discapacidad residual, dolor, paresia facial y mayor carga de depresión y discapacidad autopercibida en subgrupos.
Innovaciones tecnológicas y metodológicas en la educación superior: desafíos y oportunidades en la era digital
Este estudio analiza la aceptación estudiantil y la percepción docente sobre la implementación integrada de aula invertida, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo en línea y gamificación mediadas por plataformas digitales, redes académicas y recursos multimedia en estudiantes de educación superior. Se empleó un diseño mixto de carácter aplicado, descriptivo y exploratorio, que combinó un checklist tipo Likert de diez ítems aplicado a treinta estudiantes y entrevistas semiestructuradas realizadas a cinco docentes. Los ítems del cuestionario se organizaron en cuatro dimensiones: motivación, colaboración, autonomía y uso de la tecnología, alcanzando un nivel de confiabilidad alto con un Alfa de Cronbach de 0,84. Los resultados cuantitativos muestran una aceptación mayoritariamente positiva dentro del contexto analizado. En motivación y autonomía predominó el casi siempre o siempre, en colaboración se alcanzaron los niveles más altos y en uso de la tecnología la mayoría coincidió en que los recursos digitales facilitaron la comprensión. Las entrevistas corroboraron estos hallazgos al destacar la mejora en la participación, el trabajo en equipo y la autogestión, aunque señalaron barreras como conectividad, capacitación y acompañamiento pedagógico. La evidencia indica que la integración de metodologías activas con mediación tecnológica dinamiza la experiencia de aprendizaje y promueve mayor agencia estudiantil. No obstante, por el tamaño de la muestra, los resultados deben interpretarse como una aproximación contextualizada, recomendándose fortalecer la infraestructura, la formación docente y futuras investigaciones con muestras más amplias.
Aplicación del Teorema de Bayes en la Interpretación Clínica del PHQ-9 para el Diagnóstico de Depresión
La interpretación de pruebas diagnósticas en salud mental suele realizarse sin considerar la prevalencia de la enfermedad, lo que puede afectar la estimación de la probabilidad real de diagnóstico. El presente estudio analizó la variación de los valores predictivos positivo y negativo del Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9) en función de diferentes niveles de prevalencia, empleando valores de sensibilidad de 0.88 y especificidad de 0.85 basados en estudios de validación y metaanálisis previos (Kroenke et al., 2001; Levis et al., 2019), con escenarios de prevalencia del 5%, 10%, 20%, 30% y 50%. Los resultados mostraron que el valor predictivo positivo aumenta conforme se incrementa la prevalencia, pasando de 0.236 a 0.854, mientras que el valor predictivo negativo disminuye de 0.993 a 0.876. Se concluye que la interpretación del PHQ-9 debe considerar el contexto epidemiológico, y que el Teorema de Bayes constituye una herramienta clave para mejorar la toma de decisiones clínicas.
Revisión de alcance sobre el kéfir en la regulación glucémica de la Diabetes Mellitus Tipo 2, con propuesta de protocolo RCT en Guayaquil
Esta revisión narrativa sistemática tiene como objetivo rastrear evidencia científica comprobada entre 2014 y 2026 acerca de los impactos del kéfir lácteo y el kéfir de agua en la regulación del nivel de glucosa en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 (DM2). Se encontraron ocho estudios clave: uno de ellos es regional, de América Latina; seis son ensayos clínicos aleatorizados (RCT) en humanos a nivel global; y dos son preclínicos sobre kéfir de agua. Los estudios preclínicos revelaron una disminución del 18 al 32% de la GA en ratas STZ (Alsayadi et al., 2014; Yen et al., 2025). Se reportaron ensayos controlados aleatorizados (RCT) en humanos sobre kéfir lácteo que mostraron lo siguiente: disminución de la glucosa en ayunas, -10.28 mg/dL (IC95%: -17.48 a -3.08, p=0.004; metaanálisis de Salari et al., 2021 con 387 participantes), reducción del HbA1c 0.6% (Ostadrahimi et al., 2015 con 60 participantes), y disminución del HOMA-IR (Bellikci-Koyu et al., 2019 con 22 personas con síndrome metabólico). En términos regionales, González Pizarro (2016) en Chile n=20: ↓TG 22% (p=0.04), ↑Firmicutes 15%.. Limitación crítica: Restricción fundamental: Kéfir de agua sin ensayos clínicos en humanos (solo preclínicos). Ecuador (DM2 Guayas 7.8%, MSP 2023) no tiene investigaciones locales. Propuesta RCT fase II del Hospital Dr. Efrén Jurado López (IESS)-Universidad de Guayaquil: n=60 DM2 (HbA1c 7-9%), 200 mL de kéfir de agua al día en comparación con un placebo (durante 12 semanas, con una dosis validada de Bellikci-Koyu et al., de 180 mL). Cálculo de poder: n=30/grupo ↓HbA1c 0.5% (desviación estándar = 1.2%, potencia = 82%, α=0.05). Resultados: HbA1c (primero), HOMA-IR, GA y microbiota 16S rRNA (Actinobacteria como objetivo).
Relación entre tradición y medicina moderna: impacto del kéfir de agua (Tíbicos) en el control glucémico de la diabetes mellitus tipo 2 con un mal manejo
En Ecuador, la diabetes mellitus tipo 2 (DM2) es una crisis epidemiológica con una prevalencia del 8.4%. En el Subcentro Huaquillas, hay un control glucémico insuficiente en adultos de entre 40 y 50 años (HbA1c≈9.5%), a pesar de los tratamientos estándar. Este protocolo sugiere un ensayo clínico aleatorio mixto (n=20 proyectado) para evaluar 12 semanas de kéfir de agua ecuatoriano (“tíbicos”, 250 ml por día) en comparación con los cuidados ordinarios, fusionando una sólida construcción teórica: la modulación de la microbiota (Salari et al., 2021), los mecanismos moleculares (Alsayadi et al., 2014) y las narrativas “Maestro Huella” (Mendieta Toledo, 2023). Variables fundamentales: HbA1c, glucosa en ayunas o posprandial; cualitativas: narraciones biográficas. La base de evidencia disponible (Salari et al., 2021) estima un efecto esperado de ΔHbA1c de -0.76%, que este protocolo busca confirmar en contexto ecuatoriano. Justificación: falta de evidencia a nivel local, políticas del ODS3 IESS potenciales.
Educación General Básica y los territorios de la inclusión educativa desde la vera de la diversidad
El artículo tuvo como objetivo analizar los ámbitos de la Educación General Básica en el Ecuador, desde una mirada a la diversidad. Principalmente, determinando aquellas barreras curriculares que están presentes, describiendo el actuar de los profesores y realizando una mirada crítica a los modelos de aula inclusiva que se han adoptado en el país. La metodología siguió la vera de la revisión sistemática con el protocolo PRISMA, examinado las reglas nacionales y artículos científicos desde 2015-2015. Los resultados permitieron evidenciar la discrepancia existente entre la normativa legal que es muy sólida y fue construida con base a la Constitución del Ecuador del año 2008, y la realidad palpable de las instituciones educativas: escases de material didáctico, contenidos rígidos y escasa formación continua para los profesores, esto a su vez se extrapola con limitada participación de los estudiantes con diversas necesidades. En la discusión se dialoga acerca de que la teoría es altamente positiva dirigida a la inclusión, en la práctica los docentes llevan a cabo prácticas metódicas ortodoxas de homogeneización lo cual se destila desde sus inseguridades técnicas. Es preciso atravesar el umbral de la integración formal y caminar los territorios de la inclusividad educativa desde la resignificación nuclear de estos nichos, esto se logra con la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje y estableciendo una cultura institucional inclusiva. En el plano ecuatoriano, es preciso un férreo compromiso ético-solidario y una formación continua de los docentes con lo cual se estará asegurando la equidad en la educación y que la diversidad sea tomada como un recurso pedagógico vital dentro del proceso de aprendizaje sostenible. Hay que promover contextos educativos democráticos y críticos.
Flujos migratorios, inserción local y remesas: Un estudio de la diáspora ecuatoriana en España desde múltiples perspectivas (2000-2026)
El estudio analizó la secuencia económica, demográfica y legal de los migrantes ecuatorianos en España desde los años 2000 hasta la presente fecha. Para ello se realizó una revisión bibliográfica documental de los datos de Fundación de las cajas de ahorro (FUNCAS), la información del Instituto Nacional de Estadísticas, los registros de la balanza de pagos y cobranzas del Banco de España y la información del Ministerio de Relaciones Exteriores de Ecuador. Fue un estudio descriptivo, longitudinal de corte cuantitativo. Los resultados dan cuenta del nivel de madurez de la población migrante ecuatoriana quienes se regularizan procedimentalmente llegando a registrarse una diferencia negativa entre los empadronados (132.372) por residencia y los residentes con regularización legal (149.599), esto descarta la presencia de bolsas de irregularidad administrativa. En la provincia de Burgos, el análisis demuestra que la supuesta reducción de la población se debe a los altos índices de naturalización (supera los 2.200 concesiones de nacionalidad). El vínculo financiero transnacional se mantiene en cuotas estables debido al arraigo: España en el segundo país de donde salen más remesas a Ecuador (2024) superando la cifra de los 1.020 millones de dólares, constituyéndose en récord histórico. El análisis permite concluir que la diáspora ecuatoriana se constituye en un modelo exitoso de integración laboral y legal lo cual incide en la demografía de la comunidad europea y a su vez mantiene una estabilidad económica en Ecuador gracias a las remesas.
La ontología de los Maestros Huella: un entramado ético en la Universidad Técnica de Machala
El presente estudio analiza desde un punto de vista epistemológico y ontológico “La constitución de los maestros Huella en la Universidad Técnica de Machala”, haciendo una exégesis hermenéutica sobre el tema, para investigar la identidad del docente. Se examina cómo los relatos de vida, en particular el caso codificado como RVG, muestran una trama ética que incluye compasión, rectitud y valores familiares mediante la fenomenología del Dasein pedagógico. Se sugiere que el Maestro Huella trasciende la enseñanza técnica para transformarse en un guía moral, cuya influencia produce un eco imborrable en la alteridad del alumno. El análisis determina que la excelencia docente no es una condición administrativa, sino un evento ético que necesita una correspondencia radical entre el ser y el hacer, proyectando una luz que desafía la limitación biológica del educador.
The Sound Bridge: Mastering english pronunciation for spanish speakers
The Cinderella of the Curriculum: For decades, the teaching of English has stood on a single leg, prioritizing the architecture of grammar and the inventory of vocabulary while leaving the vehicle that carries them both—pronunciation—in the shadows In the educational field, it has been rightfully called the “Cinderella” or the “orphan” of language programs, relegated to a corner while assuming that sounds will be learned by “osmosis”. This rehearsal arises from a palpable reality: despite English being the lingua franca of the global economy and education, many learners still face a “low proficiency” barrier. This work invites us to look beyond the written page to understand that language is not just a code, but a sound that must be carved with precision. Through these essays, the reader will not find a rigid manual, but an exploration of how to overcome the inhibition and anxiety produced by “sounding bad”. It is an invitation to stop seeing phonetics as a technical barrier and start seeing it as a bridge toward intelligibility, where the goal is not native perfection, but the human capacity to be understood with ease.
Desafíos para la sustentabilidad productiva del mezcal artesanal en Santiago Matatlán, Oaxaca, México
El objetivo del presente estudio fue analizar de manera integral los factores socioambientales y organizativos que inciden en la sustentabilidad productiva del mezcal artesanal, poniendo especial énfasis en las prácticas de manejo del agave, las dinámicas de cooperación entre los productores y las innovaciones sustentables implementadas en la comunidad. La investigación se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo, utilizando como principales técnicas de recolección de información doce entrevistas semiestructuradas y la observación participante en distintos espacios de producción y socialización comunitaria. Los hallazgos permiten identificar una preocupación creciente entre los productores por las actividades que generan deterioro ambiental, tales como la sobreexplotación del agave silvestre, la deforestación asociada al uso de leña en los procesos de destilación y la contaminación de los cuerpos de agua. Asimismo, se evidencian tensiones entre las formas de trabajo individual y las experiencias colectivas de organización, las cuales reflejan tanto los desafíos de la producción tradicional frente a la expansión comercial, como las oportunidades de fortalecimiento comunitario a través de la cooperación. A pesar de las dificultades, se registraron experiencias relevantes de innovación sustentable, entre las que destacan el aprovechamiento integral del maguey, el uso de tecnologías adaptadas al contexto local y la diversificación de actividades económicas vinculadas al turismo y la conservación ambiental. Un aspecto significativo es la participación de las mujeres en los procesos productivos, quienes no solo contribuyen al trabajo operativo, sino también a la gestión, la transmisión de conocimientos y la adopción de prácticas más sostenibles.
Herramientas digitales como apoyo para la enseñanza de Educación General Básica
El artículo se orienta bajo el objetivo general de analizar el uso de las herramientas digitales por los docentes de educación general básica como recurso de apoyo pedagógico para la enseñanza; toda vez que los estudiantes utilizan con frecuencia en sus actividades diarias las tecnologías; se utilizó enfoque cualitativo, basada en diseño documental, descriptivo; como instrumento de recolección de información se utilizó listas de cotejo que fueron empleadas en el registro del proceso de realización de una hora clase, se trabajó con la población de docentes de la Zona 7 del Ministerio de Educación del Ecuador, identificando cómo resultado, la falta de dominio de aplicaciones digitales por los docentes que pueden utilizar estas herramientas como apoyo para la enseñanza; se concluye que los estudiantes utilizan dispositivos tecnológicos desde temprana edad, por lo que se facilita aprovechar estos recursos y el uso de aplicaciones digitales para apoyar el proceso de enseñanza.
Transgresión del derecho a la verdad por el Ministerio Público en un caso de homicidio
El derecho a la verdad constituye un derecho fundamental, vinculado con la dignidad humana, el acceso a la justicia y con la tutela jurisdiccional efectiva. El presente artículo tiene como objetivo analizar la transgresión del derecho constitucional a la verdad en un caso de homicidio, a partir de una investigación fiscal que concluyó sin las diligencias esenciales para el esclarecimiento de los hechos. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y método jurídico–dogmático, con el análisis de estudio de caso. Se emplearon técnicas como el análisis documental y la revisión normativa y jurisprudencial, utilizando fichas de análisis jurídico como instrumentos. Los resultados evidencian omisiones investigativas, deficiente motivación y vulneración de derechos constitucionales. Se concluye que la actuación fiscal analizada vulneró el derecho a la verdad, afectando el debido proceso, la tutela jurisdiccional efectiva y la confianza ciudadana en el sistema de justicia penal.
El proceso de coactiva como instrumento eficaz en la recuperación de cartera vencida en instituciones del Estado
En esta investigación estudia el éxito del proceso coactivo en la gestión de cartera vencida en el Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Arenillas, Ecuador, a lo largo de 2019. Se revisaron 11 entrevistas, 45 expedientes y la normativa pertinente a través de un enfoque combinado con predominancia cualitativa. Los hallazgos apuntan a que se ha recuperado el 28% de la cartera, lo cual está limitado por barreras socioeconómicas e institucionales, como la falta de personal y la localización de los deudores. La discusión sugiere la mediación y la digitalización como medios para optimizar la gestión. Se propone la digitalización del SRI, la mediación previa, los KPIs anuales y los protocolos hermenéuticos de proporcionalidad para concluir, con el objetivo de reforzar la sostenibilidad fiscal de GADS con equidad constitucional.
Vinculación universitaria como catalizador de salud adolescente sostenible: Un estudio de ECOTEC – Guayaquil
En América Latina, la distancia entre universidades y comunidades vulnerables continúa. En esta región, únicamente el 25% de las iniciativas de vinculación alcanzan un impacto cuantificable en la salud de los adolescentes. Este ensayo examina la tercera fase del programa “Salud en Ruta” de la Universidad ECOTEC, implementado en la Unidad Educativa Fiscal José Joaquín Pino Ycaza (Guayaquil, Ecuador), que llegó a 104 jóvenes vespertinos a través de ferias educativas, encuestas GSHS-OMS, talleres y folletos. La metodología mixta (que combina elementos cuantitativos y cualitativos) mostró fortalezas como una baja ingesta de drogas ilegales (88%) y redes sociales fuertes (62%), pero también riesgos serios, como el 28% de intentos de suicidio, el 9% de acoso escolar diario, el sedentarismo (30% con más de 7 horas al día) y las brechas en anticoncepción (25% sin uso durante las relaciones). Los hallazgos indican avances en el conocimiento acerca de la salud nutricional, sexual y mental, con un involucramiento activo en actividades lúdicas. La discusión incluye construcciones teóricas de compromiso cívico (Sandmann, 2022) y determinantes sociales (OMS, 2025), enfatizando la conexión como eje ODS 4 y 17. Las conclusiones destacan la importancia de las intervenciones sostenibles para disminuir los embarazos en adolescentes y la violencia escolar. Implicaciones: Las políticas públicas de Ecuador tienen que implementar modelos universitarios para el desarrollo sostenible, a fin de robustecer la resiliencia de las comunidades.
Estamos viviendo una época de contrastes que son a la vez fascinantes y profundamente preocupantes. En la revista hemos estudiado una serie de investigaciones recientes que, en su conjunto, muestran un escenario global en el que los avances científicos y tecnológicos avanzan rápidamente, mientras las bases institucionales, sociales y educativas de nuestras comunidades –especialmente en América Latina– siguen divididas. Esta edición nos invita a meditar sobre una realidad indiscutible: el progreso humano no es sostenible si los avances en los laboratorios no se dan de la mano con la justicia social, la innovación en educación y la capacidad de recuperación comunitaria.
Bases moleculares de las enfermedades: evolución histórica, impacto clínico, supervivencia y avances biotecnológicos recientes
La comprensión de las enfermedades ha evolucionado desde descripciones anatomopatológicas hasta un estudio detallado de sus bases moleculares y genómicas. En este artículo de revisión se estudia la convergencia entre los metarreladadores del cáncer y el envejecimiento, destacando como componentes fundamentales en la patogénesis a la senescencia celular, la reprogramación epigenética no mutacional, la inestabilidad genómica y la inflamación crónica. Se analiza el impacto clínico y la supervivencia general, evidenciando cómo el conocimiento molecular ha llevado a intervenciones específicas que reducen la mortalidad en neoplasias malignas y enfermedades de un solo gen. Para finalizar, se analizan los avances recientes en biotecnología que están transformando el modelo de la terapia: la modificación genética con CRISPR-Cas9 para hemoglobinopatías, la concepción modular de receptores quiméricos de antígenos (CAR-T) en oncología y las estrategias de reprogramación. Finalmente, se discuten en detalle los avances recientes en biotecnología que están cambiando la forma de tratar las enfermedades: el uso de factores Yamanaka para la reprogramación epigenética in vivo, la utilización de moduladores senolíticos y metabólicos, la elaboración modular de receptores quiméricos de antígenos (CAR-T) en oncología y la edición genética con CRISPR-Cas9 para hemoglobinopatías. Estas biotecnologías, además de calmar los signos y síntomas, abordan la etiología a nivel molecular y ofrecen un potencial rejuvenecedor y curativo a nivel tisular que no tiene precedentes.
La primera infancia, que va desde el nacimiento hasta los cinco años, es una etapa crucial para el desarrollo humano. En este periodo se sientan las bases emocionales, sociales, cognitivas y neurobiológicas que guiarán la vida de cada persona. En los años recientes, la investigación en educación ha pasado de enfoques centrados exclusivamente en el currículo a perspectivas interdisciplinarias que comprenden lo complejo que son los procesos de aprendizaje durante los primeros años de vida. Esta perspectiva epistemológica ubica al niño no como un receptor pasivo de información, sino como un individuo activo y sensible a nivel emocional, que se encuentra inmerso en contextos biopsicosociales que impactan su desarrollo integral.
Derechos de autor 2025 Revista Académica YACHAKUNA
La trascendencia de los valores en la formación de los niños de educación inicial.
El presente ensayo analiza la relevancia de inculcar valores desde los primeros años de la infancia, dado que en este penodo los pequeños no solo adquieren conocimientos académicos, sino que también aprenden a interactuar, a identificar sus sentimientos y a relacionarse con otras personas. A lo largo del documento se destaca que valores como el amor, el respeto, la empatía y la solidaridad se adsorben a través de las vivencias diarias, el juego y el modelo a seguir, y no tanto por medio de explicaciones teóricas. Así mismo la función del docente como una figura fundamental en la formación ética de los niños, ya que su forma de actuar, de comunicarse y de acompañar tiene un impacto directo en la conducta y la estabilidad emocional de sus alumnos. También resalta que la educación en valores debe ser un esfuerzo colaborativo entre la familia, la institución educativa y la comunidad, porque solo en un entomo coherente, afectuoso y responsable, serían capaces de convivir respetuosamente en la sociesiad