Vol. 2 Núm. 3 (2025): Yachakuna
Artículos Originales

La Música como Herramienta Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Creativo en niños de 3 a 5 años

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  • Andrea Viviana Cartagena Cabrera,
  • Brithany Samantha Peñafiel Bravo,
  • Andrea Elizabeth Pin Angulo,
  • Ricarda Andrea Sánchez Nazareno
Andrea Viviana Cartagena Cabrera
Universidad de Guayaquil
Brithany Samantha Peñafiel Bravo
Universidad de Guayaquil
Andrea Elizabeth Pin Angulo
Universidad de Guayaquil
Ricarda Andrea Sánchez Nazareno
Universidad de Guayaquil
Collage de la formación docente en las universidades
DOI: https://doi.org/10.70557/2025.ychkn.2.3.p87-99

Publicado 2025-06-29

Palabras clave

  • Pensamiento creativo infantil,
  • didáctica musical,
  • pedagogía musical,
  • desarrollo creativo,
  • educación inicial

Cómo citar

Cartagena Cabrera, A. V., Peñafiel Bravo, B. S., Pin Angulo, A. E., & Sánchez Nazareno, R. A. (2025). La Música como Herramienta Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Creativo en niños de 3 a 5 años. Revista Académica YACHAKUNA, 2(3), 87–99. https://doi.org/10.70557/2025.ychkn.2.3.p87-99

Resumen

La música a lo largo de los años ha demostrado tener impacto positivo como herramienta didáctica dentro del aprendizaje desde la educación inicial. Este artículo tuvo como objetivo comprender la incidencia de la música en el desarrollo del pensamiento creativo en niños de 3 a 5 años. Fue un estudio cualitativo, interpretativo, de revisiones bibliográficas. Se procedió a utilizar el protocolo PRISMA para la selección de artículos desde 2020 hasta 2025 relacionados con la música y su uso como herramienta didáctica dentro del aula de clases, filtrando los datos relevantes mediante codificación sistemática. Los resultados obtenidos permitieron concluir que la música es una herramienta didáctica que coadyuva de forma positiva al desarrollo del pensamiento creativo de los niños del grupo etario seleccionado, además, favorece la memoria, la comunicación entre compañeros y expresión oral dentro del aula, demostrando además que la ausencia de la misma cierra las puertas al crecimiento del criterio personal y la fluidez en resolución de problemas en su entorno.

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